Развитие и речевые достижения трех летних детей

Период от полутора до трех лет – это благоприятное время для развития речи ребенка. В удивительно короткий срок малыш усваивает родной язык в его главных чертах. Важный этап развития речи – четвертый год жизни ребенка.

Возможно, ваш ребенок уже пользуется некоторым количеством слов и фраз, а вы хотите ему помочь как можно лучше распорядиться ими. В любом случае вам будет полезно определить основные задачи дальнейшего развития речи малыша:

- Ваш малыш должен будет научиться произносить и понимать как можно больше слов и предложений.

- Ребенку необходимо научиться пользоваться речью в самых различных ситуациях.

- Малыш должен говорить настолько грамматически правильно, насколько позволяет его уровень развития речи в настоящий момент.

- Ребенку предстоит научиться с помощью слов и фраз выражать самые разные мысли и понятия.

- Звукопроизношение должно улучшаться по мере роста и развития ребенка.

У большинства детей в возрасте трех лет (а у некоторых детей и раньше) происходит резкий рывок в речевом развитии. Есть дети, у которых период молчания и заменяющих слова выразительных, в основном, указательных жестов, сменяется этапом активного использования речи. По времени произношения первых слов и по темпу пополнения активного словаря дети очень сильно отличаются друг от друга.

Прежде, чем вы выясните, каким количеством слов и фраз владеет ваш малыш, попробуйте понять, с какой целью он применяет речевой навык.

Обычно мы используем слова для передачи другим людям какой-либо информации или для того, чтобы о чем-то спросить, от чего-то отказаться, предпринять какие-то практические действия, в том числе социальные.

Если ваш ребенок не может применять разговорные навыки для удовлетворения своих нужд, то, поверьте, никакой, даже достаточно большой, словарный запас не принесет ему ощутимой пользы. И наоборот, если родители убедят своего малыша в том, что он получит удовольствие от общения с окружающими, сумеют научить ребенка употреблять уже знакомые слова в разнообразных жизненных ситуациях, то он, несомненно, станет более смело пользоваться своим словарным запасом и постепенно начнет правильно произносить звуки речи.

Возраст от рождения до трех лет является наиболее важным периодом в жизни ребенка. В развитии детской речи в раннем возрасте главная роль принадлежит матери. От того, насколько она подготовлена к осознанию и исправлению того или иного речевого нарушения своего ребенка, к его воспитанию, к проведению с ним занятий в домашних условиях, зависят психологический климат в семье, характер личностных отношений и результаты развития малыша.

Речь открывает ребенку доступ в будущем ко всем достижениям человеческой культуры. Поэтому так важно знать, какие условия и факторы способствуют развитию речи на разных этапах становления личности.

Словарный запас трехлетнего ребенка в 3-4 раза больше словарного запаса в более раннем возрасте. Теперь ваш малыш, вероятно, знает названия многих окружающих его предметов. Он знаком с различными видами посуды, одежды, обуви, животных и др. Продолжайте знакомить малыша с частями тела. Существует множество веселых способов изучения этой темы. Можно придумать забавные песенки о руках, ногах, и т.д. пусть ребенок показывает части тела на себе, на вас и на кукле. Когда вы вместе найдете у куклы глаза, тор и нос, произнесите слово глаз_а так, чтобы звук з слышался дольше других звуков. То же самое проделайте со словами р_от, нос_.Таким образом вы незаметно и без принуждения будете учить малыша различать звуки речи на слух. Возьмите лист бумаги и карандаш и покажите ребенку, как можно схематично нарисовать лицо. Побудите ребенка говорить вам, что нужно рисовать. А теперь пусть ваш малыш покажет части лица человека прямо на рисунке. Старайтесь выделить на картинке лоб, брови, щеки, губы, подбородок.

Учите ребенка узнавать на рисунках животных и предметы. Попробуйте использовать для этого не только свои рисунки или детские книжки, но и вырезанные из журналов картинки, на которых изображены животные и разные предметы. Вместе с малышом наклеивайте картинки в тетрадь или альбом, постепенно включая другие картинки, менее знакомые вашему ребенку. Так вы поможете ему лучше запомнить названия предметов и тем самым увеличить словарный запас. Ну, а если вам при рассматривании книжек и журналов встретится картинка, очень похожая на имеющийся у вас в квартире реальный предмет, поднесите эту картинку к соответствующему предмету и скажите: «Посмотри: здесь ложка и там ложка. Это одно и то же». Так вы научите малыша соотносить предмет, изображенный на картинке, с таким же предметом в реальной жизни. Когда вы будете читать малышу сказку, попросите его показать некоторые предметы на картинках: «Где заяц?», «Найди репку» и т.д.

Используйте детские стишки, потешки и песенки, начало которых можно произносить или петь громче, чем конец. Преувеличивайте свои движения. Можно спросить у ребенка, как вы будете петь или наигрывать музыку – тихо или громко. Затем поинтересуйтесь у малыша, как вы играли или пели – громко или тихо. Так вы попробуете привлечь его слуховое внимание, придадите уверенность в самом себе – ведь у такого малыша вы спросили его мнение.

Издавайте какой-либо звук, и пусть ребенок кивает головой («да») или качает головой («нет») в ответ на ваш вопрос к нему, тихим или громким был звук.

Сталкиваясь в повседневной жизни с любым естественным звуком, скажите: «Слышишь! Это был громкий звук. А теперь послушай, как тихо звучит музыка». Не помешает, если слуховое внимание вашего малыша вы привлечете к звуку сирены, телефона, хлопнувшей двери и т.д.

Пусть в вашем доме будут две коробочки или пластиковые бутылочки, наполненные, например, солью, рисом, горохом. Потрясите бутылочку с солью, а затем – коробку с горохом. Помогите ребенку подобрать громко и тихо звучащие предметы.

Когда вы вместе с малышом рассматриваете животных на картинках в книжке или журнале, сообщите о том, что они издают разные звуки. «Посмотри на гуся, который нарисован на картинке. Он говорит: «Га-га-га». Посмотри, это кошка с котятами. Они говорят: «Мяу-мяу».

Используйте кукол и игрушечных животных, пусть они «Поговорят» с ребенком: «Привет, я кукла Маша. У меня красивое белое платье». Покажите и расскажите малышу, какие мягкие волосы, голубые глаза у куклы.

Итак, у трехлетнего ребенка наблюдаются большие изменения в употреблении слов. С помощью взрослых малыш достаточно быстро развивает способность называть предметы, которые ему показывают в книжках и повседневной жизни.

Вы наверняка заметите, как улучшается усвоение ребенком понятий «число» и «пространство». Ваш малыш уже, наверняка, использовал в самостоятельной речи слово «еще» для того, чтобы получить лишнюю конфету или дополнительный стакан сока, продолжить ту или иную игру с вами. Также осознается понятие «Один». Теперь ребенок задумается, когда его попросят взять только одну конфету или показать одну игрушку.

Когда вы посчитаете возможным, разрешите своему малышу самостоятельно выбрать еду, одежду, посуду, игрушки или книжки. И всегда будьте готовы дать ребенку то, что он выбрал. Ведь вы сами предложили ему это. Попробуйте сначала предложить на выбор только два конкретных предмета. Например, спросите: «Из какой чашки ты будешь пить: из синей или красной?», «Что ты хочешь пить: чай или сок?». Если ребенок не смог сделать выбор, спросите его об этом же чуть позже.

Хорошо, если вечером перед сном вы читаете своему малышу несколько страниц из книжки, которую он заранее выбрал сам. Так вы приучаете ребенка делать выбор. Скажите ему: «Одну страничку я прочту сегодня, а две другие – завтра». А так вы дадите малышу возможность планировать действия вперед и понимать ваши обещания сделать что-либо в будущем.

Не бойтесь делать необходимые ограничения, выделяя выражение «только один». Скажите: «Сейчас ты можешь взять только один любой карандаш», «В магазине выбери только одну игрушку».

Когда вы почувствуете, что ваш малыш хорошо усвоил понятие «один», предложите ему выполнить более трудное задание. Можно поставить в одну линию вагончики поезда, чтобы поиграть в «железную дорогу». Попросите ребенка посадить в каждый вагончик по игрушечному зверю, солдатику.

В повседневной жизни бывают моменты, когда малыш может посидеть спокойно в течение какого-то непродолжительного отрезка времени. Начните чтение сказки или стихов, в которых есть повторения звуков и рифма. Пусть малыш листает и рассматривает страницы. Закончив чтение сказки, задайте ребенку вопросы о героях и событиях. Пусть малыш говорит то, что думает, независимо от того, ошибается он или нет.

Читайте выразительно, используя модуляции голоса и интонации. Так вы сможете передать ребенку свои чувства и тон сказки. Обязательно пользуйтесь при этом жестами для того, чтобы поддержать интерес ребенка к прочитанному.

Покажите малышу, как вы сами можете проявить творческие способности, сделав свою собственную книжку с картинками или сочинив сказку по картинкам.

Играя с малышом, используйте несколько звучащих игрушек: дудочку, бубен, колокольчик, погремушку и т.д. Предложите ему послушать и запомнить звучание игрушек. Затем пусть ваш малыш только на слух попробует определить, что звучит.

Во время слушания попросите ребенка отвернуться в сторону так, чтобы он не видел звучащую игрушку. Название каждого звучащего предмета четко проговорите. Затем можно разнообразить игру. Покажите ребенку хорошо знакомые в повседневной жизни предметы: ножницы, карандаш, чашку с водой, пустую чашку. Объясните, что нужно сначала только послушать то, что вы будете сейчас делать, а потом рассказать о ваших действиях. Пусть малыш вновь, как и в игре со звучащими игрушками, повернется спиной к предметам. Переливайте воду из одной чашки в другую, режьте бумагу ножницами, рвите ее, мните, постучите ножницами о чашку, проведите несколько раз карандашом по бумаге, постучите ложкой о чашку с водой и без нее. После окончания каждого вашего действия помогите малышу рассказать о том, что он услышал только что. Если же ребенку такая игра дается с трудом, тогда пусть он сначала увидит своими глазами все ваши действия с предметами.

На четвертом году жизни подросший ребенок вовсю осваивает сюжетную игру, в которой выдумка и инициатива сочетается с подражанием старшим детям и взрослым. Игрушки нужны в принципе те же, но степень сложности увеличивается: конструктор требуется посложнее, машины и куклы – с расширенным набором игрушечных аксессуаров. Время приобщаться к первым книжкам, начинать освоение велосипеда.

Понаблюдайте за тем, как играет ваш малыш. В его игре должны присутствовать осмысленные сюжетные действия: он кормить куклу, водит ее на прогулку, укладывает спать, в кузове грузовика перевозит кубики на стройку. Следующий этап игры – исполнение «ролей»: «Я – мама», «Я – доктор». А вы, мама и папа, подберите для игры этих ролей все необходимое (можно сшить малышу «врачебный» халат, купить чемоданчик с принадлежностями юного Айболита).

Благодаря приведенным выше примерам, вы сумеете со знанием дела помочь малышу хорошо развиваться.

Мы рады помочь Вам и Вашим детям!