Тел.: + 7 (915) 282-22-72

Часы работы: 9.00 - 18.00

Суббота, воскресенье – выходные.

THE BEST LOGOPED

Логопедический центр

Объем сенсорных и речевых навыков у детей первого года жизни

 

3 ПЕРВЫЙ ГОД ЖИЗНИ

      Первый месяц

 

     У ребенка интенсивно развивается головной мозг, физический слух, органы речи, зрительное восприятие. В усвоении речи ведущая роль принадлежит слуху. Если ребенок не слышит, то речь без специального обучения развиваться не может. Многие исследователи отмечают наличие чувствительности к звукам у новорожденных по таким реакциям: изменения общей двигательной активности, сморщивание лба, движения век, вздрагивания, изменения ритма и частоты дыхания, а также поворота глаз и головы к источнику звука, торможения сосательных движений. Приблизительно на 2-3-й неделе появляется новая реакция, по сравнению с уже имеющимися у ребенка при рождении. Она выражается в торможении общей двигательной активности («слуховое сосредоточие», по М.П Денисовой, Н.Л. Фигурину). Немного позже, на 3-4-й неделе жизни, как указывают эти же ученые, слуховое сосредоточение можно получить не только на относительно сильный звук, но и на речевое воздействие взрослого.

 

     Для появления речи очень важно и зрительное восприятие, которое является основным средством познания окружающего мира на первом году жизни ребенка. У ребенка с первых же дней жизни имеется ряд защитных и ориентировочных зрительных реакций – зрачковый рефлекс, жмурение при ярком свете, поворот глаз и головы к свету, ступенчатое слежение глазами и поворачивание головы вслед за медленно движущимся предметом. На протяжении первого месяца жизни появляются новые зрительные реакции: обычно на 3-4-й неделе – зрительное сосредоточение или задержка взора на предмете. На первом месяце жизни увеличивается расстояние, с которого ребенок может следить за движущимся предметом. Если при рождении это расстояние равно 20-30 см от глаз ребенка, то к концу первого месяца жизни оно уже равно 1-1,5 м.

 

     Голосовые проявления в этом возрасте связаны с криком, который имеет разнообразные интонации уже в первые недели жизни.

 

     Второй месяц

 

     Примерно с полуторамесячного возраста малыш гулит – произносит гласные звуки, отсутствующие в языке взрослых. В процессе развития эти звуки утрачиваются, заменяясь полноценными гласными звуками. Длительность зрительного сосредоточения возрастает, отмечается самостоятельный поворот глаз в сторону того или иного предмета. Развивается слуховое восприятие: ребенок поворачивает голову на звук сбоку, затем на звук над головой – закидывает голову. Причем, реакция поворота головы к источнику звука, локализация его в пространстве вырабатываются под влиянием воспитания.

 

     Третий месяц

 

     Голосовые реакции. Гуление делается разнообразие, появляются согласные звуки г-г-г, б-у, в-и и т.д. В ответ на поощрение ребенок активизирует гуление; происходит как бы разговор, когда взрослые агукают вместе с малышом. Первые взаимоотношения между ребенком и взрослым строятся на основе эмоционального общения. На улыбку взрослого малыш отвечает улыбкой, на речь взрослого – произнесением звуков.

 

     Сенсорные реакции. Третий месяц является основным в развитии зрительного восприятия первого года жизни, так как в это время у ребенка возникает активное восприятие, ребенок начинает смотреть, чтобы увидеть взрослого, а затем движущуюся игрушку в руках взрослого, и, наконец, покоящуюся игрушку, на которой взрослый фиксирует внимание ребенка. Слуховые раздражители вызывают зрительную реакцию. На звук человеческого голоса дети немедленно поворачивают голову и ищут взором говорящего человека; задев игрушку рукой, сразу смотрят на нее. Ученые отмечают преобладание зрительного восприятия, указывают, что в этот период ребенок всегда что-нибудь рассматривает. На третьем месяце жизни, общение ребенка со взрослым происходит на основе зрительного восприятия. Зрительное восприятие является основным средством познания окружающего мира в этот период.

 

     От трех до шести месяцев

 

     Голосовые реакции. Гуление преобразуется в «свирель», то есть произнесение цепочки звуков каскадом: аль-ле-е-лы-агы-аы. Они делаются продолжительнее, если к этому побуждают взрослые, разговаривая с малышом.

 

     Сенсорные реакции. Ребенок длительно удерживает предмет в поле зрения. Прослеживает взглядом за движущимся в разных направлениях предметом. К шести месяцам хорошо определяет направление звука в пространстве. Этот период характеризуется активным развитием руки как органа действия и органа познания. Малыш начинает играть с игрушками: берет их, удерживает в руке и перекладывает из рук в руки. На 5-6-м месяце жизни ребенок начинает указывать на мать, появляется реакция оживления: ребенок улыбается, гулит. Постороннее лицо может вызвать отрицательные эмоциональные реакции.

 

     Седьмой-восьмой месяцы

 

     Главное новообразование этого возраста – возникновение подражания. В первую очередь это выражается в ранних формах подражания ребенка двигательному поведению взрослых («ладушки», нанизывание колец на стержень). Для развития речи очень важным представляется возможность подражания голосовым реакциям взрослого. В этом возрасте появляется лепет, то есть произнесение отдельных слогов ба-ба-ба, да-да-да. В нем уже слышны довольно ясные звуки. Из гласных чаще других производится звук А в сочетании с согласными п, б, м, д, т, к. Получив возможность подражать взрослому, ребенок активно повторяет за ним слоги. Период лепета очень важен, так как малыш подолгу упражняет свой артикуляционный аппарат и тренирует одновременно физический и фонетический слух. В лепете появляются интонации удовольствия и неудовольствия.

 

     Сенсорные реакции. В период от 6 месяцев процесс зрительного восприятия строится на основе подражания процессу зрительного восприятия взрослого. Возникает совместное рассматривание, когда глаза ребенка следуют за движениями глаз взрослого, которые являются образцом для подражания. Это очень важный этап для развития понимания речи, особенно если в этот процесс включить слово – название рассматриваемого предмета.

 

     Малыш начинает понимать жесты окружающих его людей. Развивается начальное ситуационное восприятие обращенной речи. Он находит глазами называемых членов семьи и отчетливо реагирует на чужих людей.

 

     Девятый-десятый месяцы

 

     Это период модулированного лепета. Ребенок способен по подражанию произносить цепочки повторяющихся слогов. В это время очень важно поощрять ребенка к лепету, так как он уже способен копировать интонацию. Голосом малыш выражает свои потребности и эмоции.

 

     Развивается понимание речи. Опорой в этом умении является зрительное восприятии. Результаты опытов в исследованиях ученых показали, что ориентировочная реакция на предмет у детей 10-12 месяцев возникает легче в том случае, когда словесное обозначение сочетается со зрительным предъявлением предмета. Общение между ребенком и взрослым начинает строиться с помощью речи.

 

     Одиннадцатый-двенадцатый месяцы

 

     Дети понимают обращенную к ним речь, могут выполнить простые просьбы взрослых, подкрепленные жестами. В активной речи малыша появляются первые слова. Запас слов годовалого ребенка не одинаков: от 2-3 до 15-20 слов. Есть дети, не имеющие в активном словаре слов, но демонстрирующие приличное понимание речи.

 

     Первые слова – это, как правило, ударные слоги знакомых слов: «ка» - каша, «пу» - капуста; простые двусложные слова, состоящие из двух одинаковых слогов: «мама», «папа», «баба» и т.д. Эти слоги и простейшие слова можно назвать словами-предложениями, так как они обозначают целые понятия, хотя в этих словах-предложениях нет сочетания по грамматическим правилам языка.

 

Итоги первого года жизни

 

     Первый год жизни ребенка является подготовительным этапом к периоду овладения речью. В это время у малыша происходит развитие предречевых голосовых реакций: от крика – к гулению, от гуления – к «свирели», от «свирели» - к лепету, от лепета – к первым словам-понятиям. Зрительное восприятие развивается от первичных защитных реакций к способности совместного рассматривания. Улучшается физический слух. Если новорожденный ребенок реагирует только на сильный раздражитель, то к концу первого года жизни он различает отдельные шумы, звуки, интонацию, слушает музыку, тиканье часов.

 

     Развитие понимания речи, начинается с адекватного реагирования на интонацию в 3 месяца и завершается пониманием отдельных инструкций в конкретной ситуации, выполнением простых просьб, пониманием названий отдельных предметов, указанием их на картинках в 11-12 месяцев.

 

     Таким образом, к концу первого года жизни возникает общение между ребенком и взрослым не только на эмоциональной основе, но и с помощью речи, то есть происходит становление коммуникативной функции речи.

  

Мы рады помочь Вами и Вашим детишкам!

Опубликовать в социальных сетях:

 

Баннер720

consultationbtn

Самое читаемое

Опубликовать в социальных сетях: