Второе полугодие жизни

     К шести месяцам ребенок уже многое умеет: лепечет, иногда длительно, удерживает игрушку, играет с ней, тянется к подвешенной игрушке со зрительным контролем, четко локализует звуки в пространстве, внимательно всматривается и вслушивается в окружающий мир, хорошо отличает маму от других людей, имеет выраженную отрицательную эмоциональную реакцию на посторонних: не идет к ним на руки и начинает плакать, если его взяли чужие.

   Игры на развитие способности к подражанию

     Начиная с седьмого месяца жизни малыша, нужно развивать его способность к подражанию.

    ИГРА «Ладушки»

     Цель: развитие способности к подражанию движениям, воспитание понимания речи.

     Взрослый хлопает в ладоши, приговаривая: «Ладушки, ладушки, где были? У бабушки! Что ели? Кашку! Что пили? Бражку!» Четкий ритмичный текст потешки, сопровождаемый хлопаньем в ладоши, побуждает ребенка подражать взрослым. Если ребенок не начинает хлопать сам, можно начать с пассивных движений, хлопая его ручками. Позднее малыш будет «Делать ладушки», сначала подражая движениям, а затем при слове «Ладушки» или при произнесении потешки.

     Игры на развитие интонации

     Во втором полугодии первого года жизни малыш овладевает интонацией. В этом возрасте интонационная сторона речи развивается наиболее активно. Взрослый может развивать интонации ребенка по подражанию, произнося лепетные слоги с разным ударением, то спокойно, то радостно, то с вопросительной интонацией, то с интонацией удивления, неудовольствия, настойчивости.

     ИГРА «кто к нам пришел?»

     Цель: показ образцов различных интонаций.

     Взрослый показывает игрушку, добивается, чтобы ребенок захотел ее взять, потянулся за ней, и произносит с четко выраженной вопросительной интонацией: «А кто это к нам пришел?» Затем с радостной интонацией: «Это наша кошечка (уточка, белочка)!» Затем быстро убрать игрушку и «удивиться»: «Где наша кошечка?», даже «Огорчиться»: «Как жалко, что нет нашей кошечки», Потом опять показать игрушку и очень обрадоваться: «А вот пришла наша кошечка!» - и дать поиграть самостоятельно.

     Игры для развития понимания речи

     Во время ежедневного общения с ребенком взрослые постоянно называют предметы, действия, чтобы ребенок начал узнавать эти предметы и выполнять несложные действия по просьбе взрослых.

     ИГРА «экскурсия по дому»

     Цель: развитие понимания слов, обозначающих бытовые предметы. Взрослый совершает с ребенком прогулку по комнатам, где в разных местах помещены знакомые малышу предметы, которые окружают младенца: чашка, бутылочка, ложечка, миска, кофточка, штанишки, косыночка, стульчик, кроватка.

     Взрослый смотрит на предмет и говорит: «Где наша кроватка?», добиваясь, чтобы ребенок посмотрел вместе с ним на указываемый предмет. Заметив, что малыш смотрит на предмет, надо ответить: «Вот наша кроватка, теплая кроватка, кроватка нашей Машеньки». Затем необходимо поднести малыша к кроватке, потрогать ее рукой, дать потрогать малышу и все время говорить, употребляя слово «Кроватка». Фразы должны быть короткие, четкие. Усваиваемое слово

повторяется в разных предложениях, в разных формах: «В этой кроватке спит наша доченька», «Хочешь в кроватку?».

     Если часто называть предметы, ребенок установит связь между словом и предметом, и сам будет показывать его, поворачивать голову в нужную сторону, пытаться дотронуться до предмета. Такая условно-рефлекторная ориентировочная реакция на предмет возникает у детей 10-12 месяцев после 5-10 предъявлений.

     Так же добиваются, чтобы малыш узнавал окружающих его людей: бабушку, папу, братьев, сестер. Если постоянно употреблять слово: «папа», «бабушка», «няня» и т.д., - сопровождая их зрительным соотнесением, малыш усвоит их и на просьбу: «Покажи, где папа?» - повернет голову к папе и посмотрит на него.

     Игры с речевым сопровождением

     Во втором полугодии жизни, когда малыш уж имеет сидеть, начинают применять игры с речью, используя народные потешки.

     ИГРА «скок-поскок, молодой дроздок»

     Цель: развитие эмоционально-делового общения, воспитание чувства ритма, соотнесенности слова с действием, развитие понимания речи.

     Ребенка держат на коленях и в ритме потешки подкидывают вверх, приговаривая:

     Скок-поскок!

     Молодой дроздок

     По водичку пошел,

     Молодичку нашел.

     Молодиченька,

     Невеличенька:

     Сама с вершок,

     Голова с горшок.

     Шу-вы! Полетели – при этих словах поднимают ручки ребенка и опускают их ему на голову.

     На головушку сели.

     ИГРА «Тюшки-тютюшки»

     Цель: эмоциональное взаимодействие в сочетании с ритмизированной речью, воспитание чувства ритма.

     Ребенка подкидывают вверх перед собой и ловят, приговаривая:

     Тюшки-тютюшки,

     На горе пичужки,

     Там ванюшка бывал,

     Пичужку поймал.

     Или:

     Тюшки-тетешки,

     Овсяны лепешки,

     Пшеничный пирожок,

     На опаре замешен,

     Высоко взошел.

     ИГРА «Сорока, сорока»

     Цель: развитие эмоционально-делового общения, понимания речи, воспитание слуховго внимания, развитие моторики пальцев.

     Берут ручку ребенка, водят по ладошке указательным пальцем и говорят:

     Сорока, сорока,

     Сорока белобока

     Кашку варила,

     На порог скакала,

     Гостей созывала.

     Гости не бывали, кашки не едали, все своим деткам отдала.

     Перебирая пальцы ребенка, начиная от большого, приговаривают:

     Этому дала на блюдечке,

     Этому – на тарелочке,

     Этому – на ложечке,

     Этому – поскребыши.

     Останавливаясь на мизинце, добавляют:

     А этому нет ничего:

     А ты, мал-маленек,

     За водицей не ходил,

     Дров не носил,

     Кашки не варил.

     Колыбельные песни

     Колыбельные песни тоже помогают развивать речь ребенка. Когда мать напевает тихонько младенцу, он в состоянии полудремы, бессознательно усваивает речевые образцы, грамматические формы, содержащиеся в текстах песенок. Колыбельные песенки устанавливают особое эмоциональное общение между младенцем и матерью, подкрепленное ласковыми словами и спокойной мелодией. Поэтому не правы те родители, которые считают устаревшими, отжившими колыбельные песни.

     Игры для развития подражания действиям

     С детьми до одного года наиболее распространены простые подражательные упражнения: махать ручкой («до свидания»), поднимать вверх ручки («какой большой!»), махать двумя ручками («Птичка летит») и т.д. Эти игры направлены не только на развитие двигательных навыков, но и на развитие понимания речи.

     Появление первых слов

     Первые слова, появляющиеся в речи малыша, возникают после усвоения их понимания. Вначале ребенок устанавливает связь между предметом и словом, демонстрирует свое адекватное восприятие его и затем на определенном этапе это слово произносит. Таким образом, игры для развития понимания речи продолжают быть главными и для появления первых слов.

     Важно закрепить полученное слово в активной речи. Взрослые тут же начинают часто пользоваться этим словом, но не детским его вариантом, а полноценной формой. Одобряя ребенка, когда он говорит: «Ка» (для обозначения слова «каша»), взрослый подтверждает: «Да, будем есть кашу. Вкусная каша. Хочешь еще каши?». В данный период нужно не сбиться на детский язык, о чем уже говорилось ранее. Особенно это важно еще и потому, что малыш может называть одним и тем же слогом разные предметы. Такие слоги-омонимы надо «Разводить», помогать ребенку дорастить слоги до слов, а не закреплять их в языке. Поэтому, если «ка» - это не только слово «каша», но например, еще и «рука», тем более стоит повторять слова полностью.

Мы рады помочь Вами и Вашим детям!