Клинические признаки детского аутизма. Психологическая картина синдрома

Наш центр часто посещают родители с детьми, имеющими аутистические черты или диагнозы аутизм, РДА.  Многие из них испытывают чувство растерянности, отчаяния, безысходности, порой негодования. Это не удивительно, так как синдром «аутизм» окружён неким ореолом загадочности.  Принято считать таких детей особо одарёнными в какой-либо области. Такое представление нередко навязывается средствами массовой информации. Многие припоминают «человека дождя» и аутичного паренька из фильма «Куб», одарённых математическими способностями. Мальчик аутист в фильме «Восхождение Юпитера» был способен расшифровать сложнейшие коды. В известном австралийском  фильме «Под рояль» героиня обладала абсолютным музыкальным слухом. Погружённость в себя, отрешённость от окружающего, некая автономность невольно вызывает у посторонних людей интерес и, порой, восхищение.

Однако, родители, специалисты и люди, постоянно общающиеся с аутичными детьми,  видят совсем другие черты: неспособность устанавливать эмоциональные связи,  беспомощность, зависимость от близких,  социальную неприспособленность и неадекватность поведения. Таким детям свойственна тяжелейшая дефицитарность аффективного тонуса, препятствующая формированию активных и дифференцированных контактов со средой, выраженное снижение порогов аффективного дискомфорта, преобладание отрицательных переживаний, состояний  тревоги, страха перед окружающим, жёстко закреплённые стереотипы поведения, режима дня, пищевых предпочтений и т.д. Подобное искажение или «повреждение» аффективного компонента развития влечёт за собой и формирование особенностей речевого и интеллектуального развития, их искажение.

Также бытует распространенное мнение о снижении у аутичного ребёнка потребности в общении. Однако результаты психологических исследований, семейный опыт, наблюдения специалистов, занимающихся коррекцией, свидетельствуют об обратном. Люди, тесно контактирующие с аутичными детьми,  убеждены, ребёнок не только хочет быть вместе с людьми, но и  способен глубоко привязаться к ним. Известны эксперементальные данные о том, что человеческое лицо столь же эмоционально значимо для такого ребёнка, как и для любого другого. Однако контакт глаз он выдерживает либо короткое время, производя впечатление прерывистого, загадочного, ускользающего взгляда, либо стремится избежать его вовсе. Согласно современным данным, аутичный ребёнок скорее не может, чем не хочет общаться. Такому ребёнку трудно понимать других людей, воспринимать от них информацию, учитывать их намерения, чувства, трудно вступать во взаимодействие с ними.

Следует так же отметить, что аутичным детям трудно вступать во взаимодействие не только с людьми, но и со средой в целом. Именно об этом говорят множественные и разнообразные проблемы этих детей:  у них нарушено пищевое поведение, ослаблены реакции самосохранения, резко снижена свойственная детям исследовательская (познавательная) активность. Обобщив вышесказанное можно говорить о тотальной дезадаптации в отношениях с миром.

Таким образом, следует понимать, что аутизм это не нарушение отдельной функции, а патологическое изменение всего стиля взаимодействия с миром, трудности в организации активного приспособительного поведения, в использовании знаний и умений для взаимодействия со средой и людьми. Ряд исследователей сходятся во мнении, что у аутичных детей нарушено понимание общего смысла происходящего.   Объясняется это нарушением развития системы аффективной организации сознания и поведения, а именно, её основных механизмов – переживаний и смыслов, определяющих взгляд человека на мир и способы взаимодействия с ним.

В следующей статье мы проследим почему и как возникает данное нарушение.

Психолог центра

Баранова Елена Владимировна

Мы рады помочь Вам и вашим детям!